التربية الخاصة

* مفهوم التربية الخاصة

* The concept of special education

يمكن تعريف التربية الخاصة , هي جملة الأساليب التعليمية الفردية المنظمة , و التي تتضمن وضعا تعليميا خاصا , و مواد و معدات خاصة تتكيف مع أساليب و مناهج التربية , و طرق تربوية خاصة , و إجراءات علاجية تهدف إلى مساعدة الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة , و ذلك من خلال تحقيق الحد الأقصى الممكن من الكفاية الذاتية و الشخصية , و النجاح الأكاديمي , و على أن الهدف الذي تتوخى التربية الخاصة من تحقيقه , و لا يقتصر ذلك على توفير منهاج خاص أو طرائق تربوية خاصة , أو حتى معلم خاص , و لكن الهدف يتضمن إيضاح حقيقة أن كل شخص يستطيع المشاركة في فعاليات المجتمع , و أن من حق كل إنسان أن تتوفر له فرص التعليم و العمل و ألإندماج في المجتمع .

و يُعرف كل من (هلهان) و (كوفمان) , (Hallahan, Kauffman) , التربية الخاصة , هي ذلك النوع من التعليم , و الذي يتم تصميمه خصيصا , من أجل إشباع تلك الحاجات غير العادية لدى طفل غير عادي , و الذي لديه استثناء معين فردي أو مزدوج , ( تعدد نوع الحاجات الخاصة) , و قد يتطلب ذلك اللجوء إلى مواد و وسائل خاصة , و استراتيجيات تدريس معينة , أو أجهزة و خدمات معينة .

فئات التربية الخاصة (ذوي الاحتياجات الخاصة)

من المنظور التربوي يشير مفهوم الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة , إلى ذلك الطفل أو الشخص الذي ينحرف أو يقل عن الفرد العادي أو الفرد المتوسط , في الأمور التالية :

1 - الخصائص العقلية .

2 - القدرات الحسية .

3 - قدرات التواصل .

4 - نمو السلوك الاجتماعي و الإنفعالي .

5 - الخصائص الجسمية .

و إن هذا الانحراف يجب أن يكون في درجة يحتاج معها الطفل , إلى مواد و وسائل تعليمية خاصة , و استراتيجيات تعليمية خاصة , إلى كل فئة من ذوي الاحتياجات الخاصة , و إلى كوادر مؤهلة من أجل التعامل مع كل فئة , و عليه تكون فئات التربية الخاصة و لدى ذوي الاحتياجات الخاصة , و التي تشمل على التالي :

1 - الموهبة و التفوق - Gifiedness .

2 - الإعاقة العقلية - Mental Impairment .

3 - الإعاقة السمعية - Hearing Impairment .

4 - الإعاقة البصرية - Visual Impairment .

5 - صعوبات التعلم - Learning Disabilities .

6 - اضطرابات اللغة و التواصل - Communication Disorders .

7 - الإعاقة الجسمية و الصحية - Physical And Health Impairments .

8 - الاضطرابات الانفعالية السلوكية - Emotional Impairment .

9 - اضطراب التوحد - Autism Disorder .

10 - الإصابات الناتجة عن الدماغ - Traumatic Brain Injury .

11 - اضطراب الإنتباه المصحوب في النشاط الحركي المفرط - Learners With Attention Deficit Hyperactivity Disorder .

* أهداف التربية الخاصة

يوجد أهداف للتربية الخاصة , و تشمل على التالي :

1 - هدف وقائي : و يشمل نشر الوعي في كافة أشكاله المختلفة , من أجل الحد من أسباب الإعاقة , و قد حددت منظمة الصحة العالمية معنى الاتجاه الوقائي عام 1976 , و هي تلك الإجراءات المنظمة و المقصودة , و التي تهدف إلى عدم حدوث أو التقليل من حدوث الخلل , أو التقصير المؤدي إلى العجز في الوظائف الفسيولوجية أو السلوكية عند الفرد .

2 - هدف علاجي : و هذا الهدف يكون بعد وقوع الإعاقة , و يكون هذا الهدف من أجل التخفيف أو التقليل من الآثار , و التي سببتها الإعاقة , و هنا يتم تأهيل الفرد المعاق و استغلال إمكانياته و قدراته إلى أقصى قدر ممكن , و يتم ذلك من خلال التدريب .

3 - هدف وظيفي : و يشمل مساعدة الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة , و ذلك على التكيف النفسي و الاجتماعي , و هنا يقوم الإرشاد النفسي و التربوي في دوره الفاعل في تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة , و ذلك من خلال مساعدتهم على التكيف مع الإعاقة , و التقليل من آثارها السلبية .

4 - هدف اجتماعي : و يشمل على مساعدة الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة , و ذلك من خلال تحسين قدراتهم و إنجازاتهم , و زيادة تحصيلهم في المجالات الجسمية و العقلية , و التي يعانون من قصور وظيفي فيها .

5 - هدف تعليمي : و يتمثل ذلك في إعداد البرامج التعليمية الخاصة , إلى كل فئة من فئات التربية الخاصة , و اختيار طرق التدريس المناسبة , إلى كل فئة من خلال الاعتماد على خطة تربوية فردية , (Individualized Education plan) , و على خطة تعليمية فردية , كما يتضمن هذا الهدف , على إعداد الوسائل التعليمية و التكنولوجية المناسبة لكل فئة , في الإضافة إلى إعداد الكوادر التربوية المؤهلة , من أجل التعامل مع فئات التربية الخاصة .

6 - هدف إنساني و ديمقراطي : و هذا الهدف ينبع من مفهوم تكافؤ الفرص لجيمع افراد المجتمع , من خلال توفير التعليم و فرص العمل المناسبة لدى ذوي الاحتياجات الخاصة , و من خلال دمج هذه الفئة المهمة من المجتمع , في نشاطات المجتمع المختلفة , سواء كانت تلك النشاطات , نشاطات رياضية , أو تربوية , أو ثقافية , أو تعليمية , أو ترفيهية .

* مفهوم الإعاقة , و نسبة انتشار الإعاقة

تُعرف الإعاقة في أنها إصابة عضوية أو عقلية تحد أو تقلل في شكل كبير و ملحوظ , من أنشطة الفرد و مهارته الحياتية , و هذا الفرد يكون في حاجة إلى أجهزة تساعده على التنقل و الحركة , أو اعتماد الفرد على اشخاص آخرين , من أجل القيام في نشاطاته الفردية , و تختلف نسبة انتشار الإعاقة من مجتمع إلى آخر , و ذلك وفق ظروف ذلك المجتمع و أوضاعه الاقتصادية و الاجتماعية و الصحية , على سبيل المثال , يمكن أن تكون نسبة الإعاقة في أحدى المجتمعات تساوي 20% و في مجتمع آخر 4% , و حسب تقديرات منظمة الصحة العالمية عام 1992 , إن نسبة الإعاقة في أي مجتمع من المجتمعات تساوي 10% .

* أسباب الإعاقة

يمكن تقسيم الأسباب التي تؤدي إلى الإعاقة في شكل عام , إلى الأسباب التالية :

1 - الفقر و الاوضاع الأسرية .

2 - أسباب ما قبل الولادة .

و تشمل على التالي :

أ - العوامل الجينية - Genetic Factors .

و تشمل الجينات السائدة , (Dominant Genes) , و هي الصفات السائدة القوية , و التي تحمل صفات مرغوب بها , و يكفي وجود جين واحد أحيانا لظهور الإعاقة .

و الجينات الناقلة , (Carrier Genes) , و هي الصفات الوراثية غير المرغوب بها , و التي لا تظهر على الفرد .

و الجينات المتنحية , (Recessive Genes) , و هي الصفات الوراثية المتنحية , و التي هي صفات الأمراض و غير المرغوب فيها , و لا بد من توفر عدد 2 من الجينات حتى تحدث الإعاقة .

ب - العوامل غير الجينية - Non Genetic Factors .

و يقصد بها العوامل التي تؤدي إلى الإصابة في الإعاقة في مرحلة ما قبل الولادة , و من هذه الأسباب و العوامل ما يلي : الأمراض التي تصيب الأم الحامل , و التعرض إلى الاشعاعات و الأشعة السينية , و تعاطي العقاقير و المشروبات الكحولية , و تلوث الماء و الهواء .

ج - الأسباب اثناء الولادة - Per natal Causes .

و هي تلك الأسباب التي تحدث أثناء عملية الولادة , حيث يؤدي ذلك إلى حدوث الإعاقة , و من هذه الاسباب , نفص الأوكسجين أثناء عملية الولادة , و الصدمات الجسدية .

3 -أسباب مرحلة ما بعد الولادة - Postnatal Causes .

و هي مجموعة الأسباب التي تحدث بعد ولادة الجنين , و من هذه الأسباب , سوء التغذية , و الحوادث و الصدمات , الأمراض و الالتهابات , و عسر الولادة , و ارتفاع ضغط الدم , و حوادث الطرق , و الإصابات خلال النشاطات الرياضية و البدنية , و الحروب .

* البدائل التربوية لدى ذوي الاحتياجات الخاصة

مرت برامج التربية الخاصة في عدد من التطورات خلال العقود القليلة الماضية , و ذلك من حيث طرق و أساليب تقديم الخدمات التربوية المختلفة , و ذلك من حيث تبدأ في بيئة البدائل الأكثر تعقيدا , و هي مراكز الإقامة الكاملة , و تنتهي في البيئة الأقل تعقيدا , و هي الدمج الاجتماعي و الذي يمثل الهدف الاسمى في التربية الخاصة , و حيث تحتوي هذه البدائل على التالي :

1 - مراكز الإقامة الكاملة .

2 - مراكز التربية النهارية .

3 - الصفوف الخاصة في المدراس العادية .

4 - الدمج الأكاديمي .

5 - الدمج الإجتماعي .

* التكيف مع الإعاقة

يواجه الشخص ذوي الاحتياجات الخاصة عدد هائل من الضغوط , و التي تتطلب من ذلك الشخص القيام في استجابات التكيف مع حالة الإعاقة و و التي يعاني منها , و العيش في سلام في المجتمع , و هنا يمكن التمييز بين ثلاثة أنماط من الاستجابات إلى حالة الإعاقة , و هي التالي :

1 - الاستسلام و الخضوع للإعاقة , و الفشل في التكيف مع الإعاقة - Fragmenting Failure .

2 - استخدام وسائل الدفاع الأولية - Defending Anxiety .

3 - استجابات التعايش أو التعامل مع الإعاقة - Coping Challenge .